“学习力”一词最早出自1965年美国系统动力学的奠基人——福瑞斯特教授写的《一种新型的公司设计》。并首次提出了“学习力”的概念，文中对组织学习力进行了探讨，认为组织学习力是学习的动力、毅力和能力的综合体现。
学习力理论早期研究主要集中在管理领域，国内外植根教育领域的学习力研究并不多，著名学习力教育专家余建祥，最早在教育领域提出了基于实践的学习力教育理论：学习力六要素说，奠定了教育学领域学习力教育研究的基石。
较为典型的有以下几种：
“四要素说”（英国布里斯托尔大学Guy Claxton教授） “七要素说”（英国Guy Claxton教授） “综合体说”（美国哈佛大学W. C. Kirby教授） “六要素说”（著名学习力教育专家余建祥）
因研究的视角不一，导致各学者对其构成要素的说法不一。“学习力六要素说”由著名学习力教育专家余建祥从教育学角度，在长期的研究实践过程中提出，认为从教育学的角度，学习力主要包括学习心智、学习动力、学习习惯、学习意志（学习毅力）、学习管理、学习方法六大要素，这六大要素既相对独立，又相互关联，六个素之间互相影响、互相促进，任何一个要素的改善，都会促进学习力的改善和提升。
“学习力六要素说”的提出，标志着中国学习力教育研究逐步由理论研究，转入实践应用阶段，不仅丰富了学习力教育理论，也为学习力教育在中国的实践和普及打下了坚实的基础。
学习力六要素说
